El bienestar psicológico relacionado con el tiempo frente a la pantalla, la actividad física después de la escuela y el estado de peso en escolares chilenos.

Autores: Delgado Floody PA, Jerez Mayorga D , Caamaño-Navarrete F, Cofré-Lizama A , Álvarez C.

La relación entre los patrones de actividad física (AF) y la salud mental en los niños está recibiendo una atención considerable.

OBJETIVOS

El objetivo de este estudio fue comparar el bienestar psicológico en grupos de escolares de acuerdo con los patrones de AF y el estado de peso, y determinar la asociación entre el bienestar psicológico y el tiempo de pantalla y AF después de la escuela.

MÉTODOS

En una muestra transversal de niñas (n = 272, de 11,93 ± 0,94 años) y niños (n = 333, de 12,09 ± 1,00 años), evaluamos el índice de masa corporal (IMC), la circunferencia de la cintura y la grasa corporal. La autoestima, la insatisfacción de la imagen corporal, la depresión, el tiempo frente a la pantalla y la AP después de la escuela también se incluyeron.

RESULTADOS

De acuerdo con los patrones de AF, hubo diferencias significativas entre los grupos de AF buenos y malos en la autoestima (p = 0.013) y la depresión (p = 0.035). El IMC se asoció con depresión (β: 0.36; IC 95%: 0.19, 0.53; p <0.001). El tiempo de pantalla se asoció positivamente con la depresión (β: 0.88; IC 95%: 0.32, 1.44; p = 0.002) e inversamente asociado con la autoestima (β: -1.12; IC 95%: -1.79, -0.45; p <0.001 ) Finalmente, la AF después de la escuela tuvo una asociación inversa con los niveles de depresión (β: -0.55; IC 95%: 0.10, 1.00; p = 0.016).

CONCLUSIÓN:

El bienestar psicológico se asoció con el tiempo frente a la pantalla, la AF después de la escuela y el estado de peso en los escolares.

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